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viernes, 20 de febrero de 2015

¿Estás Procrastinando? Como dejar de Procrastinar ¡AHORA!

La procrastinación (del latín: pro, adelante, y crastinus, referente al futuro),o 
                       (pro, hacia, y cras,mañana, por oposición a hoy) postergación o    posposición.

  • Es la acción o hábito de retrasar actividades o situaciones que deben atenderse, sustituyéndolas por otras situaciones más irrelevantes o agradables.

Porque procrastinar, lo que se dice procrastinar, alguna vez lo hacemos todos: tú, yo, él, ella y ese de al lado.

 
  • Los jóvenes lo hacen más que los mayores, y las personas impulsivas o muy emocionales más que las racionales.


Procrastinar es:

  • Retrasar irracionalmente.
  • Es dejar de hacer lo que realmente tenemos que hacer y, en su lugar, hacer lo que no habría por qué hacer precisamente ahora.
  • Es decir, es dedicarnos a lo secundario, a lo irrelevante o a pasar el rato, rompiendo así, a sabiendas, el orden de nuestras prioridades reales.
  • Nos causa: retrasos, incumplimientos, agobios, estrés, oportunidades perdidas, metas no alcanzadas, etc.
  • Se refiere a la demora o postergación, pero solo cuando es irracional o injustificada.
  • Como en tantas otras cosas, en la procrastinación hay grados y ámbitos.
  • Hay procrastinadores extremos o graduales, y los hay generales o limitados a ciertos ámbitos de la vida (pero no en otros, según los intereses).
  • Procrastinar tiene que ver con una falta de motivación o con relacionar la tarea que estamos realizando con posibles consecuencias negativas. Si estás sumergido en una tarea que no disfrutas tu mente necesita dejarla a un lado para respirar y hacer algo que te resulte más placentero.

10 formas de luchar contra la procrastinación

La red de la procrastinación (Eduardo Salles)

1. Establecer metas. Las metas generan espirales de éxito muy eficaces. ¿Cómo deben ser?

Específicas (no tan genéricas que no muevan a la acción),
secuenciadas (parciales, pero dentro de una senda global),
accesibles (pero no tan ínfimas que no supongan progresos) y 
       temporalmente realistas. Además, mejor de acercamiento que de evitación o negativas.

  2. Tomar decisiones y comunicarlas. Las decisiones formales y explícitas ayudan a doblegar el sistema límbico: la parte planificadora de nuestro cerebro se impone así a la impulsiva.
 El compromiso es más difícil de incumplir cuando hay una resolución solemne y pública.

3. Apoyarse en rutinas positivas para automatizar el trabajo y alejar tentaciones.
Las rutinas son apoyos esenciales de los objetivos a largo plazo, porque, al automatizar el trabajo, alejan tentaciones y distractores.
Cualquier procrastinador puede rendir tanto como quien no lo sea, siempre que se agarre a las rutinas. 
Evitar las excepciones impide que se conviertan en reglas, porque la primera dilación es un camino abierto a la segunda.

4.Romper la barrera del minuto - La verdadera barrera que hay que romper es el minuto anterior a comenzar a trabajar. Ese es el gran obstáculo. Si se supera esa gran barrera inicial, todo resultará más llevadero y se habrá evitado el mayor riesgo de procrastinación.


5. Evitar las tentaciones para evitar los peligros. Distanciar las tentaciones (tareas o distracciones alternativas) multiplica su demora de satisfacción y reduce su poder motivador. 
Siempre es bueno interponer obstáculos entre el trabajo y la tentación. 


6.Anotar ideas para expulsarlas de la mente. Anotar las ideas ajenas al tema en el que se trabaja evita un gran riesgo de desconcentración y de procrastinación. Como es difícil suprimir los pensamientos a pura fuerza de voluntad (si nos obligamos a no pensar en algo, probablemente acabemos pensando en ello más aún), necesitamos la ayuda del taco de notas, que los echa de la cabeza y evita que se nos queden flotando.

7.Buscar la cara agradable de lo desagradable. Así se eleva la valoración de las tareas duras y, por lo tanto, su escaso poder motivador.
Manipular mentalmente la tarea y asociarla a algo que nos resulte agradable eleva la motivación. Además, autopremiarse y autohalagarse potencia la autosatisfacción.

8.Visualizar los logros deseados para vivirlos por anticipado. Recrear situaciones de forma intensa hace que nuestra mente se active y genere una especie de imagen como si se hubieran producido tales logros. 

Si somos optimistas y visualizamos activamente las metas, habremos dado un paso hacia ellas. 

Por el contrario, tener miedo a fallar incrementa las posibilidades de fallo.

9.Evitar los argumentos autoabsolutorios o autopermisivos. 
Si decimos:
  •  “no pasa nada por un día que me retrase, tengo tiempo”; 
  • miro Facebook, pero solo cinco minutos”;
  • ya empiezo mañana, que es lunes”, no nos miramos en un espejo real ni daremos pasos hacia el cambio correcto.


10.Combatir el aburrimiento. El aburrimiento empuja de cabeza hacia la procrastinación.
Hay pautas para inflar artificialmente el interés de las tareas: 
  • Cambiando la manera de abordarlas.
  • Marcando pequeños hitos,
  • Recortando los tiempos de las tareas parciales como en una autocompetición, conectando mentalmente la tarea pequeña en un todo mucho más importante. 

Enganchar las tareas en otras de superior rango y de mayor importancia es eficaz. Y, desde luego, el cansancio es un factor que multiplica el desinterés y reduce la capacidad de esfuerzo.

Suprimir las tentaciones electrónicas es la técnica antiprocrastinación más eficaz, por encima de cualquier discurso sobre la importancia de la motivación.

El sonido de las llamadas telefónicas, los mensajes, el correo, las redes, etc., nos han convertido en una especie de perros de Paulov, que reaccionan ante estos estímulos como si interrumpir el trabajo decenas de veces no tuviera la menor importancia. O como si estuviéramos bien dispuestos a pagar el precio de esas interrupciones a cambio de la sensación de conexión permanente.

martes, 17 de febrero de 2015

SoundCloud como Herramienta en el Aula

Resultado de imagen para soundcloud

  • Es una plataforma de distribución de audio en línea en la que sus usuarios pueden colaborar, promocionar y distribuir sus proyectos.
  • Fue creada por el productor de sonido Alex Ljung y el artista Eric Wahlforss en agosto de 2007 y tiene su sede en Berlín, Alemania.
  • Plataforma en donde el docente y los alumnos pueden compartir y comentar sobre cualquier tipo de grabación. 
  • Los álbumes se pueden compartir públicamente, en: Facebook, Twitter, Blogger, Tumblr, etc. 
  • SoundCloud permite que el profesor o el alumno puedan escribir un comentario general en cualquier grabación, existe la posibilidad de dejar un comentario en un punto concreto dentro de la línea del tiempo que dura la grabación. Esta función ayuda a la colaboración y comunicación, si el alumno tiene un error en algún punto de la grabación esta herramienta permite que las personas puedan dejar algún comentario en una caja de sugerencias, y ésta será visible para cuando se vuelva a escuchar la grabación. 
  • Esta herramienta pone a la disponibilidad un panel de control que muestra quién ha escuchado, descargado y comentado una grabación.
 Esta información permite tener un resumen de las grabaciones con más tráfico en la Web, así también, clasificar las grabaciones más destacadas.


Aplicaciones en el aula

Estudiar lenguas extranjeras

  • Los alumnos pueden grabar conversaciones, y escuchar canciones o conferencias en la lengua extranjera que están aprendiendo.

  • Se pueden  a través de los comentarios corregir la pronunciación de una palabra concreta, la fonética, el tono de la pregunta, etc.

Desarrollar la narración de cuentos

  • Los estudiantes pueden dejar sus historias y cuentos y ser compartidos de forma privada entre profesores y compañeros.

Practicar la lectura, presentaciones orales y recitar poemas

  • Se puede  registrar el progreso en lectura, el tono y la claridad de la voz en una presentación oral. SoundCloud está disponible para dispositivos iOS y Android, con lo que el alumno puede fácilmente grabar su voz desde su móvil en casa y subir el resultado tras la práctica: recitar poema, contar chistes, etc.

Un ejemplo para estudiar o recordar un tema relevante, en este caso sobre el Marco del Buen desempeño Docente.




domingo, 15 de febrero de 2015

¿Qué es un organizador visual?

  • Es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas
  • Es una forma visual de presentar la información que destaca los principales conceptos y/o relaciones dentro de un contenido.
  • Han sido promovidos por Ausubel como un buen instrumento para poner en práctica el aprendizaje significativo, entre las múltiples posibilidades de representación gráfica.
  • Son maravillosas estrategias para mantener a los aprendices involucrados en su aprendizaje porque incluyen tanto palabras como imágenes visuales, son efectivos para diferentes aprendices, incluso con estudiantes talentosos y con dificultades para el aprendizaje.

IMPORTANCIA DE LOS ORGANIZADORES VISUALES:
  • Ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario que son calves y las relaciones entre estos, proporcionando así herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

  • Ayudan a integrar el conocimiento previo con uno nuevo

  • Enriquecen la lectura, la escritura y le pensamiento.

  • Promueven el aprendizaje cooperativo.

  • Ayudan a los aprendices a aprender a pensar.

  • Ayudan a la comprensión, recordación del aprendizaje.

  • Propician el aprendizaje a través de la investigación activa.

  • Ayuda a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva información, de manera que puedan integrarla significativamente a su base de conocimientos previos.

  • Flexibilidad y efectividad, los organizadores gráficos pueden mejorar la instrucción de una clase completa, un grupo pequeño e individual. Mantienen a los estudiantes comprometidos y no son difíciles una vez que los estudiantes entienden su formato. 

Organizadores Visuales usando las herramientas web 2.0

martes, 10 de febrero de 2015

La Lectura

Tema 1

La lectura es una de las vías de acceso al conocimiento, además es una actividad que realizamos diariamente en diferentes áreas, en diversos contextos, como: Saber leer los precios de las cosas, leer las señales o normas de los lugares a los que asistimos, comprender contratos, facturas y documentos en general.
La lectura actúa en nosotros y es un factor clave para el desarrollo, el formar niños lectores es primordial, porque:

  •   Permite alentar y estimular la imaginación.
  •   Crear nuevos mundos en nuestras mentes.
  •  Reflexionar sobre ideas y entrar en contacto con nuestro idioma o con otros.
  •  Mejora la ortografía.
  •  Conocer más sobre otras realidades.
  •  La lectura proporciona cultura.
  • Desarrolla el sentido crítico del niño y la formación de una opinión propia.
  •  Contribuye al desarrollo de la personalidad y los prepara para la vida.
  •  Amplía la visión del mundo.
  •  Permite la reflexión sobre los valores y actitudes de los libros que se va leyendo.
  •  Desarrolla capacidades cognitivas superiores, de análisis, de reflexión, de creatividad.
  •  Facilita la convivencia y el desenvolvimiento personal.
  •  Ampliar los conocimientos, el lenguaje y el
  •   Mejora la calidad de vida de las personas.
  •  Permite la resolución de problemas.


La inteligencia humana es una inteligencia lingüística.
Formar niños lectores no es fácil debemos  trabajar con lecturas motivadoras, de su interés que los anime a leer y que no lo vean como una obligación o castigo, eliminemos lo negativo y acentuemos lo positivo, permitámosle ser parte de un mundo de retos donde prime la afectividad, el sentimiento y la ternura. Seamos maestros que alimentemos el entusiasmo en nuestros niños y estimulemos siempre su deseo de aprender, utilizando recursos variados  y estimulantes, en ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentración, que permitan que nuestros niños olviden lo que les  rodea y se sumerja en la historia que lee.
El proceso de comprensión lectora necesita de conocimientos previos, es decir lo que el estudiante ya sabe; estos juegan un papel importante porque para obtener información ya sea general o específica, para adquirir conocimientos, para aprender, para analizar, imaginar, para acceder al amplio mundo del saber, es necesario los conocimientos previos, de su competencia lingüística, de sus valores y actitudes. 
Esos conocimientos, que se encuentran almacenados en la memoria a largo plazo, son el producto de conceptos ya  aprendidos, hechos y acontecimientos  vividos, de las lecturas realizadas, de las explicaciones oídas por parte de sus familias o maestros, de las  conversaciones sostenidas con diferentes personas del medio en que se desenvuelven o con las que convive (escuela, familia, comunidad), y que acuden a la memoria en el momento de interactuar con el texto.
Todos estos conocimientos previos son personales y diferentes uno de otros, todo depende de su interacción con su entorno, consigo mismo. Por lo tanto cada lectura seleccionada estará incrementando y enriqueciendo  sus conocimientos previos. El proceso de comprensión lectora entonces necesita de esos conocimientos previos, porque supone darle un significado a un texto que lee, comprenderlo y organizar ese conocimiento.
 Estrategias que se pueden emplear:
  •  Realizar la lectura de un párrafo del texto con las inflexiones de voz, entonación adecuada, crear un clima de suspenso, que despierten la emoción e interés de los niños, animándolos a continuar la lectura.
  •  Usando los mapas mentales.
  • Análisis de imágenes.
  • Cuaderno viajero.
  • Cuenta cuentos.
  • Lluvia de ideas
  • Lecturas escogidas por ellos y leídas en aula.
  • Uso del rompecabezas.
  • La utilización de vídeos de corta duración.

 La lectura es una habilidad compleja que se va desarrollando paulatinamente, los estudiantes desarrollan micro habilidades que tenemos que identificar y también tener presente que les falta desarrollar, para ir graduando el aprendizaje en miras a desarrollar las que les falta.
Micro habilidades como:
  • Reconoce las letras del alfabeto.
  • Pronunciación clara.
  • Identifica personajes principales y secundarios.
  • Lectura en voz alta.
  • Subraya oraciones en un texto.
  • Buscar información específica de texto.
  • Hacer predicciones.
  • Orden de las letras
  • Reconocen palabras y frases y recuerdan su      significado.
  • Reconoce palabras con varios significados.
  • Elige el significado de palabras según el contexto.
  • Identificación de sujeto y predicado.

 Les falta desarrollar
  • Traducir algunas expresiones a otras lenguas.
  • Organizar la información en organizadores gráficos.
  • Entender el mensaje global del texto.
  • Dividir el texto en partes significativas.
  • Elige el significado correcto según el contexto.
  • Saber utilizar la información contextual para formular hipótesis.
  • Construir una interpretación propia y expresarla críticamente.
  • Lee entre líneas, es decir, comprende ideas no formuladas explícitamente.

 Institución Educativa, una Institución Lectora.
Para que una I.E. se convierta en una Institución Lectora se proponen las siguientes actividades:
Es importante reconocer que la Institución que lee y que anima a leer crea y recrea estrategias para hacerlo; estas deben ser acordes con el nivel de los estudiantes, con sus inteligencias múltiples y con su contexto.
 En la Institución Educativa, se debe ofrecer libertad de lectura, No imponer títulos. Atender cuáles son los gustos y ofrecer sugerencias.
  •  Implementar una biblioteca a nivel de institución (abierta para ambos turnos), y tener acceso al Aula de lectura, ambos espacios deben ser  motivadores de cuentacuentos, una cuidadosa selección de novedades, una ambientación que invite a la lectura, que sea acogedora, novedosa, con una buena iluminación.
  • Taller de padres de familia para el apoyo en la lectura, se debe trabajar con todos los estamentos, permitiendo la vinculación con las actividades. 
  • Celebración del día del libro
  •  Visitas a bibliotecas librería y editoriales.
  • La mochila viajero.
  • Club de los lectores
  • Rincones de lectura.
  • Concursos de creaciones de poesías, de cuentos
  • Animación a la lectura utilizando el cine como herramienta.

 Todos debemos ser partícipes de las actividades, acompañando, animando y colaborando en todo momento. Se requiere de Compromiso, un compromiso para la mejora de los aprendizajes.
Fomento a la Lectura


viernes, 6 de febrero de 2015

Mapa Conceptual y Mapa Mental



¿Cuándo hacer un mapa?
  • Para organizar un tema.
  • Lograr un aprendizaje más profundo.
  • Integrar viejo y nuevo conocimiento.
  • Repasar y prepararse para exámenes
  • Tomar apuntes
  • Ubicar nuevas ideas en una estructura       
  • Comunicar ideas complejas.

Definición

      MAPA MENTAL.- Tony Buzan


  • Es un método de análisis que permite organizar con facilidad los pensamientos y utilizar al máximo las capacidades mentales.

  • Tony Buzan, nos ofrece en “El libro de los Mapas Mentales” su estudio de una serie de técnicas esquemáticas y creativas que nos ayudará a conocer el mecanismo de nuestra portentosa máquina cerebral. Con un método sencillo y a la vez sorprendente, presenta una serie de conocimientos y soluciones para que aprendamos a emplear al máximo nuestras capacidades mentales. 
  • Y lo hace a través de un organigrama que refleja nuestros pensamientos de modo ordenado y conciso.
  • "El Mapa Mental es la expresión del pensamiento irradiante y, por tanto, una función natural de la mente. 
  • Es una técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial de nuestro cerebro. 
  • Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida, de modo que una mejoría en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamiento pueden reforzar el trabajo del hombre".
     MAPA CONCEPTUAL. Joseph Donald Novak
  • Una estrategia: para ayudar a los estudiantes a aprender y a los profesores a organizar el material.
  •  Un método: para ayudar a captar el significado de los materiales usados o los temas abordados.

  • Un recurso: esquemático para representar el conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y ordenados de manera jerárquica.

 Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que  es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o  por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la    escuela y los adultos.
  • Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos.
                                            DIFERENCIAS

   MAPA CONCEPTUAL


  • Se centra en conceptos
  • Se estructura de manera jerárquica, iniciando con el/los conceptos gruesos hasta llegar a los particulares.
  • No es necesario el uso de imágenes
  • Utilizando conectores específicos para relacionarlos.
  • Se puede considerar como un superconjunto de un Mapa Mental
  • Se elaboran a partir de la Pregunta Inicial a responder
  • Facilitan la autoevaluación.
  • Utilizan pocos colores, generalmente.

   MAPA MENTAL


  • Busca y exige imágenes para su construcción
  • Evitan los nodos con más de una palabra
  • Se puede considerar como un subconjunto de un Mapa Conceptual
  • Se elaboran a partir de un concepto o tema (nodo central) a desarrollar, concretar o especificar.
  • Facilitan la memorización.
  • Deben estar llenos de color para ser altamente efectivos.
  • Permiten agrupar grandes cantidades de información en un sencillo esquema. 
  • El uso de Mapas Mentales favorece el funcionamiento del cerebro y estimula la asociación de ideas. Son una herramienta útil con multitud de ventajas y aportaciones.
  • En general sirven para:

  1. Separar lo importante de lo trivial
  2. Optimizar el almacenamiento de datos en el cerebro
  3. Aclarar ideas
  4. Ahorrar tiempo
  5. Concentrarse
  6. Recordar mejor
  7. Planificar
  8. Aprobar exámenes
  9. Comunicar


                  Manual para elaborar MAPAS MENTALES

                  lunes, 2 de febrero de 2015

                  Etoys




                  • La actividad Etoys de la laptop XO, es una herramienta educativa que permite a los niños aprender a partir de sus ideas construyendo y jugando. 
                  • Se puede crear animaciones, organizadores visuales, libros digitales, proyectos de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente, etc. Se encuentra en el marco del enfoque de enseñanza por proyectos, la cual incluye la enseñanza centrada en el estudiante. 
                  • Se trabaja la creatividad y curiosidad intelectual, el pensamiento crítico, la alfabetización informacional y en medios, el desarrollo de capacidades colaborativas, la identificación, formulación y resolución de problemas y el desarrollo de la autonomía.
                  • Desde el punto de vista de la definición, la actividad Etoys es un entorno multimedia y un sistema de programación visual.

                     Actividad con Etoys

                  http://es.slideshare.net/laddy30/actividades-con-etoys-lady-vr